在各大医学高校毕业的护生真正步入临床护理科室前，均会开展毕业实习，通过临床护理带教来帮助实习护生将课堂知识灵活运用于实践中[1]。因此，临床护理带教在护生的职业生涯中影响重大，为了帮助实习护生更好的了解妇科临床护理内容，采用恰当的带教模式极为重要[2]。本院选取在妇科实习的60名实习护生作为研究对象，观察不同带教模式对实习护生的影响，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取本院2018年3月～2019年3月妇科的60名实习护生作为研究对象，随机分为对照组和观察组，各30例，所有护生均来自同一高校。对照组护生30名，年龄17～22岁，平均（20.）岁；观察组护生30名，年龄17～22岁，平均（20.）岁。两组护生一般资料方面具有可比性，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组采用传统带教模式，包括跟班实习、带教护理人员讲解示范、护生适时动手实践、带教老师从旁指导等。

观察组采用人性化带教模式，具体内容如下。

（1）护生进入妇科前，分别发放相关调查问卷，了解学生基本信息，如兴趣爱好、个人特长、未来期望等。

（2）护生进入妇科后，带领护生熟悉妇科基本情况，包括科室环境、护理方法、常见疾病、常用药物、注意事项等，帮助护生尽快熟悉了解实习任务及要求，做好实习心理准备，方便下一步带教工作的进行。

（3）与护生充分沟通交流，尊重护生个人想法，详细介绍实习内容，与其共同商议制定学习计划。针对不同性格特点的护生，其学习计划的方案与方式有所不同，以提高护生临床学习的积极性与自主能动性。

（4）护生临床护理实习时，根据不同学生的性格特点，进行相应的临床教学指导。对于性格外向开朗的实习护生，帮助其培养临床护理工作中所需的稳重性和细致性，引导其多加思考，保持耐心和细心；对于性格内向害羞的实习护生，鼓励其多发言、多动手、多交流，提高护理效率；对于性格爽直急躁的实习护生，叮嘱其多听多看多思考，平心静气，沉下心来做好护理工作。

（5）护生实习过程中出现失误错误时，亲切真诚的为其进行指导示范，并及时帮助护生纠正错误，确保实习护生熟练妇科临床护理内容，保证护理质量。同时，带教老师还应为护生做好榜样，言传身教，让其深刻认识到妇科临床护理的重要性，增强其责任感和使命感。

1.3 疗效标准

（1）护生综合考核成绩，包括理论知识、技能操作及综合能力，理论知识和技能操作考核满分均为100分，综合能力考评满分10分。护生考核分数越高，带教模式效果越好。

（2）护生满意度。采用我院自制的满意度调查表对实习护生的实习满意度进行调查，调查表分为非常满意、一般满意、不满意。总满意度=非常满意+一般满意。

1.4 统计学方法

将数据纳入SPSS 21.0软件中分析，计量资料比较采用t检验，并以（）表示，计数资料采用x2检验，并以（%）表示，（P＜0.05）为差异显著，有统计学意义。

2 结 果

2.1 两组护生综合考核成绩比较

对照组护生的理论知识、技能操作、综合能力考核成绩均显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。

表1 两组护生综合考核成绩比较[（），分]组别 例数 理论知识 技能操作 综合能力对照组 30 88. 76. 6.观察组 30 96. 85. 8. t- 4.027 5.315 5.605 P-0.001 0.001 0.001

2.2 两组护生满意度比较

对照组护生总满意度为66.7%，观察组为93.3%，观察组护生总满意度明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），见表2。

表2 两组护生满意度比较[n（%）]组别 例数 非常满意 一般满意 不满意 总满意度对照组 30 5（16.7%） 15（50.0%） 10（33.3%） 20（66.7%）观察组 30 12（40.0%） 16（53.3%） 2（0.7%） 28（93.3%）x2 - - - - 6.667

3 讨 论

在实习护生正式毕业进入各医疗场所前，护生的临床毕业实习对其护理生涯起着至关重要的作用，其中，采用合理的带教模式则是最为关键的一环[3]。优秀的带教模式，不仅可以帮助护生在灵活运用专业知识的同时学到新的护理内容，还能有助于护生的个人成长发展，提高护生解决临床护理问题的能力及护生对于临床护理任务的责任感和使命感。

传统带教模式以老师为主体，带教内容以示范讲解为主，护生参与实践较少，忽视了护生的个人特点，无法充分调动护生的积极性与自主能动性，使得带教效果不理想[4-5]。人性化带教模式以学生为主体，尊重护生个人想法和意见，根据不同学生性格特点，与其共同商议制定最适合的学习方案，既增强了护生的专业知识和动手能力，又提高了护生的实习满意度，在情感与精神方面都满足了学生的需求，提高了带教效果。

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